İyi Karakterin Tanımı ve İlkeleri

• Karakteriniz söyledikleriniz veya inandıklarınızla değil, davranışlarınızla anlaşılır.

• Yaptığınız her bir seçim, her tercih nasıl bir karaktere sahip olmayı istediğinizi belirtir.

• İyi karakter; sonuçları sizin için olumsuz veya riskli olsa da doğru davranmayı gerektirir.

• Başkalarının olumsuz davranışlarını kendinize örnek almak zorunda değilsiniz. Siz daha iyi olmaya çalışabilirsiniz.

• Ne yaptığınız önemlidir. Bir insan çok büyük değişimleri başarabilir.

• İyi karakterli olmanızın karşılığı sizi daha iyi bir insan ve dünyayı daha iyi bir yer haline getirmesidir.

Karakter Eğitimi ve Akademik öğrenme arasında güçlü ve destekleyici bir ilişki vardır. Okulumuzda Karakter Eğitimi Programı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi tarafından hazırlanmakta ve koordine edilmektedir.

İLETİŞİM BECERİLERİ PROGRAMI

Bireyler, kümeler ve toplumlar arasında söz, yazı, görüntü vb.  simgeler aracılığıyla düşünce, dilek ve duyguların karşılıklı iletilmesini sağlayan etkileşim süreci içerisinde iletişim becerilerinin payı büyüktür.  Bu amaçla hazırlanan İletişim Becerileri Projesi, belli bir program çerçevesinde çalışanlarımıza ve öğrencilerimize sunulmaktadır.

1-Model Olma

Öğrenciler; öğretmenlerinden sınıf içinde ve dışında çeşitli mesajlar alırlar ve bu mesajlar davranışlarının bir parçası haline gelir.  İnsanlar sürekli kendilerini başkalarıyla karşılaştırır ve kendilerini geliştirirler.  Modeller, öğrencilerin hayatını çevreler.  Öğrencilerin modellere daima ihtiyacı vardır.  Bu nedenle model olma konusunda tüm çalışanlarımız sürekli eğitime alınır.  Öğrencilerde gözlenen istendik davranışlar fark edilerek, bu davranışlar öne çıkarılır.

 2-Pozitif Yönlendirme

Öğrencilerimizin istendik davranışlarının gelişmesi çok önemlidir.  Bunu gerçekleştirmek için okulumuzdaki tüm uygulamalarda yazılı ve sözlü ifadelerde, uyarılarda olumsuz anlamlı ve olumsuz ekli kelimelerden kaçınılır.  Okulumuzdaki tüm uygulamalar, insan beyninin çalışma şekillerine dikkat edilerek hazırlanmıştır.  Olumsuzluğun üzerinde durup düzeltmeye çalışmakla olumsuz davranışların ortadan kaldırılması düşünülemez.  Çünkü böyle bir durumda olumsuzluk aktif hale geçer ve aktüelleşir.  Bu nedenle okulumuzda olumlu davranışlar pekiştirilir.  Okulumuzun kültürel ikliminde olumlu davranışları pekiştirme öğeleri hakimdir.

 ÇATIŞMA-ÇÖZÜMLEME VE ARABULUCULUK EĞİTİMİ PROGRAMI

Öğrencilerin okuldaki ve evdeki sorunları çoğunlukla ödül ve ceza kullanımına dayandırılarak çözülmeye çalışılır.  Bu klasik yöntemde çocuklarda dış ödüllere bağımlılık geliştirilerek içlerinden gelen kendi ödüllerini bulma yeteneklerinin gelişmesi engellenir. Halbuki eğitimin amacı, çocuğun iç denetim kurmasına yardımcı olmaktır.

Okulumuzda, bu iç denetimi geliştirici çalışmaların başında Çatışma-Çözümleme ve Arabuluculuk Programı’nın uygulanması gelir ve okulumuzda buna özel bir önem verilmektedir.

İletişim becerilerinin kalitesinin artması ve bireyler arasında sorunlar yaşanmadan çözülebilmesi ve sağlıklı ilişkilerin sürdürülebilmesi amacıyla, Çatışma-Çözümleme ve Arabuluculuk Eğitimi tüm çalışanlarımıza, öğrencilerimize ve velilerimize bir program içerisinde sunulmaktadır.

ETKİLİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI PROGRAMI

TED Aydın Koleji Özel İlköğretim Okulu’nda öğretmenlerin davranış birlikteliğini sağlamak, öğretmenlerin olumlu davranışlarını geliştirmek, model olmalarını sağlamak, kişisel ve mesleki gelişimlerini sağlamak amacıyla yapılacak çalışmaları kapsar.

Prof. Howard GARDNER’in belirttiği gibi eğitimin amacı diğer insanlarla birlikte olmasını öğrenmek, kişisel disiplin edinmek, genel kültür kazanmak hayata hazırlanmak sonunda da başarı ve mutluluk elde etmektir.

Bu amaçların her biri anne-babalar, çevre iletişim araçları, toplumun diğer kurumlarına kadar uzanan geniş bir topluluğun sorumluluğudur.  Bu çerçeve içinde okulun tüm çalışanlarının düşünce birliği içinde davranmaları, öğrencilerimizdeki olumlu gelişimi için bir gerekliliktir.  

Sürekli gelişmeyi hedeflemiş olan bir okul olma nedeniyle okulumuza her yıl yeni öğretmenler katılmaktadır.  Okulumuz akademik kadrosuna yeni katılımlar nedeniyle, öğretmenlerimizin davranış birlikteliğini sağlamak amacıyla uygulanmaktadır.

OLUMLUYA YÖNLENDİRME PROGRAMI

TED Aydın Koleji öğrencilerinin kişisel disiplin edinmeleri, eğitimin gerçek amaçları içinde diğer insanlarla beraber olmayı öğrenmeleri, hayata hazırlanmaları, yaşam becerilerini kazanmaları ve sonunda da başarı ve mutluluk elde etmeleri amacına yönelik olarak hazırlanmıştır.  

Hatalı davranışlar büyükler için olabildiği gibi çocuklar için de zaman zaman gözlenen bir durumdur.  Hatalar ve yanlış davranışlar yapıcı, uyarıcı yöntemler ve insancıl yaklaşım teknikleriyle düzeltilmelidir.  Tercih edilen yöntem; öğrenciyi suçlamak, korkutmak, hatta cezalandırmak değil, doğru davranışları pekiştirmektir.

Ancak, olumsuz davranışları önlemek veya yaygınlaşmasını ortadan kaldırmak amacıyla; disipliner eğitim sistemimiz içerisinde ceza vermek yerine, olumsuz davranışların yapılmaması veya oluşmaması için bireyin eğitimi gereklidir.  Bu amaçla oluşturulan eğitim programımız hazırlanmış ve ilkeler belirlenmiştir ve bunların eğitimi verilmiştir.  

Bu eğitim programımız  “Olumlu Davranış Geliştirme Programı”ndan sonra uygulamaya konulmaktadır.

OLUMLU DAVRANIŞ GELİŞTİRME PROGRAMI

Belirli bir plan çerçevesinde yürütülen bu programda amacımız, öğrencilerimize yaşam becerileri kazandırarak onları hayata hazırlamaktır.  Öğrencinin;  istenilen akademik ve sosyal becerilerinin farkına varması ve bu davranışlarının izlenerek geliştirilmesi gerekmektedir.  Bunu sağlamak amacı ile seçilen davranışları ilgili olarak öğrencinin takibi yapılarak, olumlu davranışa yönlendirme çalışmalarının belli bir periyot içinde yürütülmesi ve davranışların değiştirilmesi gerekmektedir.

Bu programımız,

1. Eğitime Yaklaşım,

2. Davranış Yönlendirmesi, 

3. Doğru Karar Verebilme,

4. Sorunları Çözebilme Becerisi,

gibi alt bölümleri kapsar.  

OLUMLU PEKİŞTİREÇ PROGRAMI

İstendik davranışların kazandırılması amacıyla ilkeler, prensipler ve sistem öğretilir, bu konuda bilinçlendirme sağlanır.  İstendik davranışların bilinçli yapılması, öğrencilerimizin hayata hazırlanması bakımından önemlidir.

Öğrencilerin olumlu davranışlarının arttırılması amacıyla 4 ayrı Gurur Kartı uygulaması yapılır.

1. Olumlu Davranış,

2. Akademik Başarı,

3. Yarışmalarda Derece Alma,

4. Sınıfça Başarı

gibi durumlarda uygulanılır.

DEĞER KAZANDIRMA PROGRAMI

Bu program;

a.  Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak,

b.  Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak,

c.  Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek,

d. Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak,

e.  Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve becerileri bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak,

f.    Öğrencilerin kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, plânlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olmalarını sağlamak,

g.  Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilecek yapıda bireyler olarak yetiştirmesini sağlamak,

h.  Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanlarını verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak,

amacıyla uygulanmaktadır.

AİLE KATILIM PROGRAMI

Eğitim alanında yaşanan değişiklikler ve gelişmeler anne-babaların eğitme katılımını desteklemektedir.  Eğitim sürecinde okul-ev tutarlılığının gerekliliğinden yola çıkılarak, anne babalar da eğitim sürecinin etkin elemanları olmakta ve çocuklarının akademik, kişisel ve sosyal gelişimine katkıda bulunmaktadırlar.  

Aile katılım programları, öğrencilerin okul ve ev ortamında tutarlı ve benzer ortamlarda olmalarına (okul-ev tutarlığının artmasına), ailelerinin çocuklarının okul içi davranışlarını daha iyi tanımalarına ve en önemlisi eğitimci ve aile etkileşiminin gelişmesine katkıda bulunmaktadır.  (Felber, 1997)

a) Açık sınıf: Aileler belirli aralıklarla sınıfa davet edilerek programlar ve yapılanlarla ilgili bilgi verilir.  Etkileşim içerisinde bilgi paylaşımı sağlanır.  Aileler çocuklarının performanslarını, yaptıklarına göre, öğretmen ve diğer ailelerle paylaşma fırsatı bulurlar.

b) Panolar: Sınıf içi, sınıf dışı ve okul girişi panolarında öğrencilerin çalışmalarının örneklendirilmesi hedeflenmiştir.   Bu panolar öğrencilerin farklı uyarıcılarla karşılaşmaları açısından da katkı sağlanmaktadır.  

c) Kitapçık: Anne babalara yönelik uygulama ve örneklerinin yer aldığı kitapçık hazırlama çalışmaları sürdürülmektedir.

d) Yardımcı Öğretmenlik Uygulaması: Gönüllü ailelerin belirli bir program çerçevesinde sınıftaki akademik etkinliklere yardımcı olması hedeflenmektedir.   Bu çalışmada olumlu sonuçlar elde edilmiştir.  

e) Kaynak Kişi Uygulaması: Bu programda istekli veliler sınıflara alınarak mesleklerini tanıtmışlardır.  Bu çalışma ile zengin öğrenme ortamı sağlanmıştır.  

SINIFIN ÖĞRETMENLERİ İŞBİRLİĞİ PROGRAMI

Anasınıfından başlayarak tüm sınıflarda uygulanır.  Şubenin dersine giren öğretmenler ayda bir defa toplanırlar.  Algı, uyum, dikkat, sınıf seviyesine göre yetişmişliği, arkadaşları ile iletişimi, okul kurallarına uyumu… v.b. konularında her öğrenci ele alınarak incelenir.  

1- Öğrenciler hakkında tüm öğretmenlerin görüş birliği sağlanır, değerlendirmeler yapılır.  

2- Değerlendirmeler sonucunda öğrencide geliştirilmesi gereken bölüm ile ilgili çalışma şekillerine karar verilerek uygulama için bir öğretmene sorumluluk verilir.  

3- Bir sonraki toplantıda öğrencilerde ki gelişim değerlendirilir.

4-  Okulumuzun bütün öğrencilerinin tek tek ele alınmaları ve ilgilenilmeleri gerçekleştirilir.

a. Öğrenci olumlu davranışlarını güdülemek.

b. Öğrencilerimize yaşam becerileri kazandırarak hayata hazırlamak

c. Öğrencinin akademik bilgi seviyelerini arttırmak

d. Öğrenci hakkında dersine giren tüm öğretmenlerin bilgi paylaşımını sağlamak.

e. Öğretmenlerin her öğrenciyle ilgilenmesini gerçekleştirmek

f.   Tüm öğrencilerle ilgilenilmeyi gerçekleştirmek.

ASİSTAN ÖĞRENCİ UYGULAMASI PROGRAMI

TED Aydın Koleji Özel İlköğretim Okulu’ndaki Şube Öğretmenler Kurulu kararıyla belirlenen tutum ve davranış değişikliği gereken öğrencilerin gelişme sürecinde bir başka öğrencinin desteği ile olumlu tutum ve davranışları geliştirme çalışmalarını kapsar.  

Öğrenciler ders işleme sırasında takındıkları tutum ve davranışlarını değiştirmeme konusunda direnç gösterebiliyorlar.  Böyle bir durumda baskı ve zorlama uygulamadan pozitif sonuç alma çalışmaları da sürdürülmelidir.  Bilindiği gibi birey; kendisi yapıp sonucunu gördüğü zaman öğrenme daha hızlı ve olumlu gerçekleşmektedir.     

ARA HEDEFLENDİRME PROGRAMI

TED Aydın Koleji Özel İlköğretim Okulu’nda Şube Öğretmenler Kurulu kararıyla belirlenen özgüveni yetersiz, desteklenmesi ve ön plana çıkarılması gereken öğrencilerle ilgili çalışmaları kapsar.

VELİ İLE İLETİŞİM YÖNERGESİ

TED Aydın Koleji Özel İlköğretim Okulu ile aileler arasındaki işbirliği ve iletişimin artması için yapılacak işlerle ilgili usul, esas ve çalışmaları kapsar.

DÖNEMSEL GELİŞİM İZLEME RAPORU

TED Okulları’nın Ulu önder Atatürk’ten emanet aldığı meşale ile edindiği ilkeler doğrultusunda öğrencimizin  sosyal ve kişisel yönlerden gelişmiş, bilgiyi üreten ve paylaşan, bu yönde örnek ve öncü kişiler olarak yetişmesi sürecinde, okul-aile etkileşimini ve işbirliğini sağlamak amacıyla öğretmenlerimizce doldurularak dönem sonlarında velilere iletilmektedir. 1.  – 8 sınıfları, kapsayan bu uygulamamız, MEB’in İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nde yaptığı  20.08.2007 tarihli değişiklikle ve daha dar kapsamda 1. -3.  sınıflara uygulanmaya başlamıştır.  

ANASINIFI HAFTALIK HABERLER BÜLTENİ

Anasınıfı öğrencilerine her hafta gönderdiğimiz Sınıfımızdan Haberler,  Haftalık Öğrenme Takvimi, Öğrendiğimiz Şiirler ve Tekerlemeler ve öğrencilerin bireysel davranışlarını içeren dokümanları birleştirerek Anasınıfımızdan Haberler Bülteni halinde verilmektedir.  

DİSİPLİNLER ARASI İLİŞKİLENDİRME PROGRAMI

İlköğretim 1–2–3.  sınıflarında Türkçe ve Hayat Bilgisi’ne 4.  ve 5.  sınıflarda ise Türkçe, Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler derslerinin haftalara bağlı yıllık tüm kazanımlarını, branş dersler olan Müzik, Resim, İngilizce, Drama, Beden Eğitimi, Bilgisayar, Seramik dersleri ile ilişkilendirme çalışmalarımız tamamlanmıştır.   Eğitimde ki Yatay Planlama ile, ana derslerde verilen kazanımların, branş dersleri içerisinde kullanılması ile kazanımların kalıcılığının artması hedeflenmiştir.